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* 来源: * 作者: * 发表时间: 2020/11/27 1:44:18 * 浏览: 3

锦州监控产品氩气作为吸附气体可以在87K液氩温度或者77K的液氮温度下在材料表面发生稳定吸附,在分子筛样品微孔测试方面广泛应用主要存在以下三方面原因:1.氮分子是极性分子且存在四极偶距,加强了吸附质分子与不均匀的分子筛孔壁之间的作用力,容易发生特性吸附,给识别不同孔径分子筛带来难度;相对氮分子,氩气分子是球形的非极性的单原子分子,能得到更精确的微孔分布。2.对于一个确定的孔宽,氮气比氩气需要更低的P/P0。故选用氩气做吸附气体,微孔吸附能在较高的P/P0点进行,有利于提高测试精度。3.氩气可以选在87K的液氩温度吸附,提高冷浴的温度,有利于缩短平衡时间,提高测试效率。氩气做吸附气体测试其局限性在于孔径大于12nm后毛细凝聚就会消失,所以,一般只能用于微孔测试。对于微孔较多的活性炭样品,可以选择用二氧化碳做吸附质,在冰点吸附,主要用于活性炭饱和吸附能力的测试。二氧化碳的冰点(273K)吸附相对氩气、氮气的吸附温度(77K或者87K)提高了很多,大大提高了气体扩散速度。故对活性炭样品,选择二氧化碳在冰点吸附,具有效率高,易扩散,容易得到饱和吸附量的特点,更适合于活性炭饱和吸附能力的测试。但是,二氧化碳冰点的饱和蒸汽压(3485.3KPa)太高,只能在微孔范围内吸附,不能达到更高P/P0压力点,除非选用高压吸附仪。对于比表面积较小的金属粉末,有机材料以及一些天然的矿石可以选用氪气做吸附气体。

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前面我们已经提到过MPEG-4有两个版本,第二版是在第一版的基础上建立起来的,它可以向后兼容一般情况下MPEG-4提供了一个标准的方法来描述场景,其中场景的描述依靠了虚拟,这正是建模语言(VRML)中的许多概念MPEG-4标准由以下几个部分组成。1、DMIF(TheDelliveryMultimediaIntegrationframework)即多媒体传送整体框架,它主要解决交互网络中、广播环境下以及磁盘应用中多媒体应用的操作问题。2、数据平面,MPEG4中的数据平面分为两部分:传输关系部分和媒体关系部分。为了使基本流和AV对象在同一场景中出现,MPEG4引用了对象描述(OD)和流图桌面(SMT)的概念。3、缓冲区管理和实时识别,MPEG4定义了一个系统解码模式(SDM)。该解码模式通过有效地管理,可以更好地利用有限的缓冲区空间。4、音频编码,MPEG4不仅支持自然声音,而且支持合成声音。5、视频编码,与音频编码类似,MPEG-4也支持对自然和合成的视觉对象的编码。MPEG-7MPEG提出了解决方案MPEG-7。该工作于1998年提出,在2001年初最终完成。

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但实际授课中,由于各种原因(课时内容、计划等),和声学课程一直无法摆脱传统的窠臼以四部和声写作为主,强调声部进行的规律性,禁止平行五、八度进行等,已成为和声学教学的主要内容,使一个本来充满着由多声部音乐学习而带来丰富音响的课程失去了应有的光彩。由于和声学教学缺少音响感受,学生没有真正掌握多声部音乐的思维方式,更缺乏对和声语汇的了解,从根本上制约了学生多声部音乐思维模式的发展,对学生以后的学习和发展很不利。  2.教材内容与中小学音乐教师的培养要求相距甚远。高师和声学教材几经编写,原有的键盘和声习题逐渐消失了,取而代之的是四部和声写作。在内容编写中“换汤不换药”,脱离高师培养中小学音乐教师的特定目标。当前和声学教材不少,但真正适用于高师特点的教材却寥寥无几,许多教材都是“穿新鞋走老路”,难以摆脱传统教材的束缚,适用于基础音乐教学内容的更少。新课程标准实施后,强调学生能力的培养,和声学课程怎样培养这种能力,是教材中亟须解决的问题。如歌曲伴奏是中小学音乐教师必须具备的专业素质,但由于和声教材内容对键盘和声习题的减少,使多数学生伴奏水平以及多声部音响概念远远不能适应中小学音乐教学的需要。  二、以能力培养为理念,加强和声课的建设p分页标题e对167份调查表的统计结果如下:表示“喜欢”和声课程的占54%,“不喜欢”或“不太喜欢”占46%;认为和声学“很有用”的占51%,认为“没有用”或“有一点用”的占49%;学习和声后能否为歌曲写作或弹奏和声声部及伴奏问题时,“可以”的占42%,“不会”或“有点难”的占58%;能否独立分析古典音乐作品,回答“能分析”的占34%,“不会”或“能分析一点”占66%。这是对一所国内著名的音乐学院各系本科三年级学生做的随机调查,由此高师音乐专业和声学的教学状况也就可想而知了。